□　李燁

　　“雙減政策”的實施讓中小學校不得不重新思考如何在不給學生增加過多學業(yè)負擔的情況下，改進學校的教學管理，改進學校的課程設計，改進學校的作業(yè)設計和管理，讓學生能在學校和家里科學有效地完成教師布置的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。

　　在傳統(tǒng)應試教育的壓力下，教師由于自身知識和經(jīng)驗的不足，對教材和學生實際情況缺乏準確的把握和研究，會盲目地為學生布置一些重復性的、機械性的抄寫作業(yè)，或者是采取題海戰(zhàn)術對學生進行習題訓練。一方面不利于對學生的學習進行有針對性的指導和訓練，另一方面，還會為學生帶來過多的學習壓力，影響學生正常的學習生活和休息，造成學生被動學習、厭倦學習，對學習缺乏興趣，影響教育質量的提高。

　　作業(yè)設計應該考慮如何能提高學生的學習成績，培養(yǎng)學生的學習能力，拓展學生的視野和綜合素質，而不應成為學生的一種學業(yè)負擔，讓學生只會機械性的抄寫或進行題海戰(zhàn)術，而不能在做作業(yè)的過程中科學有效的學到更多的知識，彌補自身的知識漏洞，提高自身的學習能力。

　　近兩年，江西省將“智慧作業(yè)”列入江西省“十四五”教育規(guī)劃信息化教育的重要工作，打造“智慧作業(yè)”平臺，不斷探索優(yōu)質教育資源供給模式，創(chuàng)新應用數(shù)字技術優(yōu)化學生作業(yè)設計，賦能“雙減”之路。“智慧作業(yè)”通過應用人工智能引擎及大數(shù)據(jù)分析等先進技術，動態(tài)采集學生每日作業(yè)學情，即時生成每個學生專屬的錯題集，免費為學生精準推送錯題微課視頻、舉一反三試題，有助于學生更好地掌握薄弱知識點。

　　“智慧作業(yè)”系統(tǒng)通過為學生布置有針對性的、適合學生實際情況的分層作業(yè)，使作業(yè)的布置和設計更為科學和合理化，使完成作業(yè)的過程不再是學生的一種學業(yè)負擔，教師批改作業(yè)的過程更為簡單和輕松，使教師和學生都能告別過去的作業(yè)重負，讓教學和學習更為輕松、有效和愉悅。

　　“智慧作業(yè)”平臺的推進和應用，也讓學校不得不重新思考如何利用先進的科學技術，先進的教學管理思路，科學的作業(yè)設計方法，改進傳統(tǒng)課堂的作業(yè)設計，改進學校的教學管理，讓學校的教學工作更符合現(xiàn)在中小學生的實際情況，適合現(xiàn)在學生的身心特點，符合社會發(fā)展要求，這樣學校的教育才會努力跟進教學改革的步伐，不斷地發(fā)展和進步。

　　時代在發(fā)展，科技在進步，教育在變革?？茖W技術的發(fā)展日新月異，教育的變革必定會通過應用先進的科學技術和管理理念來實現(xiàn)和引領。“智慧作業(yè)”平臺的推廣是一種教育信息化的深化和應用，未來的教育如何發(fā)展我們很難想象，學校的教育研究者和實踐者應該用嶄新的眼光來看待教育新格局，努力順應教育信息化的改革浪潮，改進教學管理和教學實踐思維和模式，共同助力教學改革向新的方向發(fā)展。（作者單位：瀘州市合江縣先市中心校）

編輯：李永鑫

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