□　李雪

　　在實(shí)施個(gè)性化教育的背景下，教師的角色發(fā)生深刻的變化，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點(diǎn)。  

　　一、由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌慕涣髡?/strong>

　　在傳統(tǒng)教育模式中，教師往往扮演著知識(shí)傳遞者的角色，將既定的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。然而，在個(gè)性化教育中，教師的角色更多地轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌慕涣髡?。這意味著教師需要與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)和溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求、興趣點(diǎn)和困惑，從而提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。

　　二、由教育關(guān)系的“獨(dú)奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍樽嗾摺?/strong>

　　在個(gè)性化教育中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而教師則轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍樽嗾摺钡慕巧＿@要求教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境。同時(shí)，教師還需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、探究和發(fā)現(xiàn)，幫助他們構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

　　三、個(gè)性化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)者

　　在個(gè)性化教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方案。這要求教師具備深厚的教育理論知識(shí)和豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略和方法，以滿足學(xué)生的不同需求。

　　四、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)估者與反饋者

　　個(gè)性化教學(xué)需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行細(xì)致的評(píng)估和反饋。教師需要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題，并及時(shí)給予指導(dǎo)和建議。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，以促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

　　五、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)者與支持者

　　在個(gè)性化教育中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感需求和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)，教師還需要為學(xué)生提供支持和鼓勵(lì)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)，保持積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　六、終身學(xué)習(xí)者與教育理念的創(chuàng)新者 

　　個(gè)性化教育需要教師不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。因此，教師需要具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，不斷學(xué)習(xí)和探索新的教育理念和教學(xué)方法。同時(shí)，教師還需要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，能夠靈活調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，使教學(xué)更具效果和吸引力。

　　綜上所述，在實(shí)施個(gè)性化教育時(shí)，教師的角色發(fā)生了深刻的變化。這些變化要求教師需要重新審視自己的角色定位，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以適應(yīng)個(gè)性化教育的需求和發(fā)展趨勢(shì)。（作者單位：瀘州市合江縣先市中心校）